重庆程女士家的儿子豆豆马上3岁了，和其他小朋友能和睦相处，唯独和小表妹玩就不正常。孩子表示不讨厌小表妹，总是和小表妹抢东西，还打她。

程女士很是纳闷，分析原因发现，原来是豆豆爸爸喜欢用“激将法”教育孩子。比如豆豆不收拾玩具，爸爸就说把玩具送给小表妹。豆豆吃饭不乖，就说不给豆豆买玩具、给小表妹买玩具。豆豆把脸盘打翻了，就说把豆豆的新自行车送给妹妹。

结果，豆豆听到这样的话，就哭着说讨厌小表妹。

这个现象是不是很常见啊，我们为了纠正孩子的行为，就喜欢拿孩子和别的孩子比较，以为这样可以激励孩子改正行为。当时可能有效果，但是长期来看，效果并不理想，而且还有很多不良影响。

“激将法”教育孩子有什么不良影响

《别让你的孩子伤在敏感期》中提到，家长用激将法将孩子与别人比较，会引起孩子更强烈的忌妒心，非常不利于孩子心理健康的正常成长。

《小舍得》中，南俪和夏君山总是说米桃各方面优秀，让欢欢向米桃学习。结果造成的后果是，欢欢嫉妒米桃，在学校里霸凌米桃，友谊的小船说翻就翻了。

3岁的豆豆和欢欢特别像，因为在他出现行为问题时，爸爸总是要把他的东西送给小表妹，小表妹对他构成了威胁，成了他的敌人，所以他特别讨厌小表妹。

另外，有专家调查研究发现，孩子的自我认知水平很低，主要是根据别人的评价来认识自己。如果父母用负面的语言激励孩子，会伤害孩子稚嫩的心灵，让孩子产生挫败感，给孩子留下心理阴影。

比如，家长常常对孩子说反话，不夸赞孩子，而是说孩子“很笨”“不行”“做不到”等等，孩子可能会把这些负面标签贴在自己身上，认为自己就是不行，从而将自己封闭到舒适圈内，逃避现实，无法面对挫折和挑战。

从另一个角度来讲，如果在教育孩子时，用一些和孩子行为不关联的事情激励孩子，会让孩子感到困惑，不能击中要害，自然也没有效果。孩子不收拾玩具、不好好吃饭，和表妹有什么关系呢。所以，表妹真是个垫背的，也是够冤的。

如何正确激励孩子

那不能用“激将法”教育孩子，该怎么教育孩子呢。实际上，对3岁的孩子来说，出现一些不符合大人要求的行为再正常不过，不能用大人的思维去对待他，而是要把他当作弱者，去教他、去帮他，让他逐步学习、改善各种行为。

第一，教会孩子做事的方法

孩子为啥不收拾玩具、不好好吃饭、打翻脸盆，不是他故意的，而是他不会。没有教他收拾玩具，有人帮他收拾玩具。没有教他自己吃饭，有人给他喂饭。没有教他扶住脸盆，有人给他洗脸。他的能力没到，这些就谈不上是错误。

所以，看到孩子出现这些问题，第一时间不是指责、责骂、吓唬，而是给孩子示范，让孩子跟着学。就像小时候学走路、学说话一样，一点一点引导，直到孩子能够完全独立，才能放手。

不要和别的孩子比较，朋友家的孩子、同学家的孩子、邻居家的孩子，同样是3岁，可能已经掌握了这些技能，并不重要，也不代表自己的孩子比人家差。每个孩子都不一一样，花期不同，尊重孩子的自己的成长规律。

第二，给孩子树立一个偶像

这里树立偶像和上面的“激将法”完全不同，而是给孩子画一个大饼，让孩子心生向往，从而向好的行为发展。

爱因斯坦小时候是这样被激励的，他的叔叔在纸上画了直角三角形，并写出了毕达哥拉斯定理，告诉他，2000年前毕达哥拉斯就会证明了，难道你证明不出来。爱因斯坦怀着强烈的好胜心，冥思苦想，坚持三周证明出来。

看到这个案例，我们就会发现，给孩子的偶像是正面的，高大的，遥远的，孩子只有崇拜的份，没有嫉妒的份，激励着孩子向前。

拿吃饭这件小事来说吧，可以跟孩子说，吃饭就可以长得像大哥哥一样高，孩子内心的小崇拜立马激发起来，吃饭喷喷香。

第三，具体问题具体分析，没有万能解决方案

还需要注意的是，激励孩子没有万能答案，不能套公式，要具体问题具体分析，根据孩子的实际情况，制定一套合理的方案。

在其他孩子身上管用的方法，再好也不能照抄写。可以参考，然后进行改良，之后在孩子身上应用，发现有问题的时候要及时修正，直到适合自己孩子为止。

很多朋友说，一些育儿理论一点用都没有。不是没用，而是你不会用。育儿理论可以给家长启发思考，需要你自己去实践、行动，之后你才会领悟到其中的妙处。

我们都想把孩子教育好，但是却因为追求即时的效果，而采用一些简单粗暴的方法，比如激将法，导致孩子出现其他问题。所以在教育孩子时，要多思考，用正向激励的方法，把孩子教育得更好。